Source page: http://cadres.pepperdine.edu/ccar/define.html
มาร์กาเร็เรียล
การวิจัยเชิงปฏิบัติการไม่ได้เป็นวิธีการเดียว แต่แสดงให้เห็นถึงความตึงเครียดระหว่างจำนวนของกองกำลังที่นำไปสู่ส่วนบุคคลมืออาชีพและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ผมคิดว่าการกระทำของการวิจัยเป็นกระบวนการของการสอบสวนลึกในการปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่งในการให้บริการในการเคลื่อนย้ายไปสู่อนาคตจินตนาการสอดคล้องกับค่านิยม การวิจัยเชิงปฏิบัติการที่สามารถมองเห็นเป็นระบบการศึกษาสะท้อนของการกระทำและผลของการกระทำเหล่านี้ในสถานที่ทำงานหรือบริบทขององค์กร เช่นนี้มันเกี่ยวข้องกับการสอบถามรายละเอียดลึกลงไปในการปฏิบัติวิชาชีพหนึ่งของ แต่ก็ยังเป็นกระบวนการทำงานร่วมกันในขณะที่มันจะทำกับคนที่อยู่ในบริบททางสังคมและความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงหมายถึงการพิสูจน์ความเข้าใจหลายระบบสังคมที่ซับซ้อน และในที่สุดก็เป็นงานวิจัยมันแสดงถึงความมุ่งมั่นในการแบ่งปันข้อมูล
McNiff 2013; Rowell, Polush มีช่วงของการปรับเปลี่ยนที่คนใช้สำหรับการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบและขนาดที่แตกต่างกันจำนวนมากซึ่งจะเน้นในรูปแบบที่แตกต่างกันในการสร้างสิ่งที่บางคนได้เรียกร้องให้ครอบครัวของวิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Noffke และ Somekh 2009 เป็น, เรียลและ Bruewer 2015; Rowell, เรียลและ Polush 2016) เราใช้ ความร่วมมือ การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อเน้นวิธีการที่แตกต่างกันในการที่ดำเนินการวิจัยเป็นกระบวนการทางสังคม
นักวิจัยการดำเนินการตรวจสอบการมีปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของพวกเขาในการตั้งค่าทางสังคมที่กำลังมองหาโอกาสในการปรับปรุง ในฐานะที่เป็นนักออกแบบและผู้มีส่วนได้เสียที่พวกเขาทำงานกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาที่จะเสนอหลักสูตรใหม่ของการดำเนินการที่จะช่วยให้ชุมชนของพวกเขาปรับปรุงการปฏิบัติงาน ในฐานะที่เป็นนักวิจัยที่พวกเขาแสวงหาหลักฐานจากหลายแหล่งที่จะช่วยให้พวกเขาวิเคราะห์ปฏิกิริยาการดำเนินการ พวกเขารับรู้มุมมองของตัวเองเป็นอัตนัยและพยายามที่จะพัฒนาความเข้าใจของพวกเขาจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากมุมมองที่หลาย ๆ ผู้วิจัยได้ดำเนินการใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ที่จะอธิบายลักษณะกองกำลังในรูปแบบที่สามารถใช้ร่วมกันกับผู้ปฏิบัติงานอื่น ๆ นี้นำไปสู่ขั้นตอนการสะท้อนแสงในการที่นักวิจัยดำเนินการกำหนดแผนใหม่สำหรับการดำเนินการในช่วงรอบถัดไป
การวิจัยเชิงปฏิบัติการให้เส้นทางของการเรียนรู้จากและผ่านการปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่งโดยการทำงานผ่านชุดของขั้นตอนการสะท้อนแสงที่อำนวยความสะดวกในการพัฒนาความก้าวหน้าปัญหาแก้ (Bereiter และ Scardamalia 1993 บริการ) เมื่อเวลาผ่านไปนักวิจัยดำเนินการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของวิธีการที่หลากหลายของกองกำลังทางสังคมและสิ่งแวดล้อมมีปฏิสัมพันธ์ในการสร้างรูปแบบที่ซับซ้อน นับตั้งแต่กองกำลังเหล่านี้เป็นแบบไดนามิกการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นกระบวนการของการอยู่อาศัยทฤษฎีหนึ่งของไปสู่การปฏิบัติ (McNiff & ไวท์เฮด, 2010) หรือการมีชีวิตและการเรียนรู้ท่าทางการเรียนการสอน (ไคลฟ์เบ็ค 2016) แผนภาพนี้แสดงให้เห็นถึงขั้นตอนของการวิจัยการดำเนินการผ่านช่วงเวลาที่
เรื่อง (s) ของการวิจัยการดำเนินการจะกระทำการเปลี่ยนแปลงที่เกิดการเปลี่ยนแปลงและการคิดทำหน้าที่และความรู้สึกโดยบุคคลตัวประกันเปลี่ยนแปลง ในขณะที่การออกแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการอาจเกิดกับบุคคลกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอยู่เสมอ เมื่อเวลาผ่านไปนักวิจัยดำเนินการมักจะขยายเวทีของการเปลี่ยนแปลงไปยังกลุ่มการขยับขยายของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เป้าหมายของเราคือความเข้าใจที่ลึกซึ้งในปัจจัยของการเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพในเชิงบวก
รูปแบบของงานวิจัยนี้แล้วคือซ้ำเป็นกระบวนการวัฏจักรของการสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติการดำเนินการสะท้อนและการดำเนินการต่อไป ดังนั้นการวิจัยจะรูปร่างในขณะที่มันจะถูกดำเนินการ เข้าใจมากขึ้นจากแต่ละรอบชี้วิธีที่จะปฏิบัติดีขึ้น (เรียลและ Rowell 2016)
นักวิจัยการดำเนินการแตกต่างกันในน้ำหนักที่พวกเขาวางบนปัจจัยหรือมิติของการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่แตกต่างกัน (สำหรับการอภิปรายเพิ่มเติมและตัวอย่างให้ดู Rowell, เรียลและ Polush 2016) นักวิจัยดำเนินการแต่ละวิวัฒนาการของเขาหรือวิธีการของเธอที่จะทำวิจัยดำเนินการตามเงื่อนไขและโครงสร้างการสนับสนุนจะไม่ซ้ำกัน เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบแตกต่างกันไปผมอธิบายจุดสองจุด A, B และพร้อมหกมิติ เมื่อมีคนเข้าร่วมในการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่พวกเขา (หรืออื่น ๆ) ทำให้ตัวเลือกที่วางไว้ในบางจุดพร้อมต่อเนื่องสำหรับแต่ละมิติ บางคนจะเถียงว่าด้าน A, B หรือหรือสมดุลที่สมบูรณ์แบบระหว่างพวกเขาเหมาะหรือแม้กระทั่งสิ่งที่จำเป็นที่จะเรียกการวิจัยเชิงปฏิบัติการกระบวนการ ส่วนใหญ่จะมีการขัดแย้งเชื่อมากว่าทำไมทุกการวิจัยเชิงปฏิบัติการควรจะทำในวิธีที่พวกเขาสนับสนุน การเจรจาจะมีสุขภาพดีและช่วยให้เราแต่ละคนเข้าใจคุณค่าของตำแหน่งที่เราใช้ โดยการทำความเข้าใจขอบเขตที่เราพัฒนาความรู้ความเข้าใจในกระบวนการ (ถ้าคุณคลิกที่แถบกราฟิกที่คุณสามารถสร้างทางเลือกของคุณเองและเปรียบเทียบพวกเขากับคนอื่น ๆ.)
ทฤษฎี A. จากการปฏิบัติ – การใช้การปฏิบัติเพื่อสร้างทฤษฎีที่เริ่มต้นด้วยค่าความต้องการและความรู้ของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์
บีทฤษฎีในการปฏิบัติ – การใช้ผลการวิจัยทางสังคมศาสตร์ที่จะแจ้งให้รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงA. ภายในความเชี่ยวชาญ – นักวิจัยการดำเนินการมีอำนาจในการค้นหาปัญหาของการปฏิบัติและพัฒนาวิธีการในการปรับปรุงพวกเขา
B. ความเชี่ยวชาญด้านนอก – นักวิจัยการดำเนินการสร้างความร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญด้านนอกเพื่อเป็นแนวทางในกระบวนการA. ประมวลผลส่วนบุคคล – นักวิจัยการดำเนินการเลือกคำถามของตัวเองในการตรวจสอบ
กระบวนการกลุ่มบี – กลุ่มนักวิจัยดำเนินการเลือกคำถามที่พบบ่อยหรือตั้งคำถาม ในการตรวจสอบA. ปัญหาตามวิธีการ – การดำเนินการวิจัยค้นหาปัญหาและมีส่วนร่วมในความก้าวหน้าในการแก้ปัญหาในรอบ
B. วิธีการสอบถาม-ซึ่งเป็นรากฐาน – การดำเนินการวิจัยสำรวจการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพในการทำความเข้าใจและสมบูรณ์พวกเขาผ่านรอบหลายA. เอกลักษณ์ของการเปลี่ยนแปลง – ผลหลักของการวิจัยเชิงปฏิบัติการคือการเปลี่ยนแปลงวิธีการวิจัยการกระทำที่คิดว่าทำหน้าที่และรู้สึก
B. สังคมเปลี่ยน – ผลหลักของการวิจัยการดำเนินการคือการเปลี่ยนแปลงในบริบททางสังคมที่ผู้คนรวมเปลี่ยนวิธีที่พวกเขาทำหน้าที่ที่ คิดและรู้สึกA. ที่ใช้ร่วมกันการปฏิบัติ – การดำเนินการวิจัยร่วมกันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการที่เว็บไซต์ของพวกเขา
B. แชร์ความรู้ การดำเนินการวิจัยแบ่งปันผลการวิจัยของพวกเขาในบริบทอย่างเป็นทางการของ
ผู้เขียนและอาจารย์ตลอดจนผู้ปฏิบัติงานมักจะมีมุมมองที่แข็งแกร่งมากเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นสิ่งจำเป็น (และไม่จำเป็น) ลักษณะของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ขบวนการหนึ่งหรือด้านอื่น ๆ ของแต่ละคนอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในแนวทางการดำเนินการวิจัย
ผมชอบที่จะคิดของการวิจัยดำเนินการตามที่จำหน่ายของจิตใจเช่นเดียวกับวิธีการวิจัยที่ มันเป็นความมุ่งมั่นที่จะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมรอบของกลุ่มที่มีแสงสะท้อนที่ใช้ร่วมกันต่อผลลัพธ์ที่นำไปสู่ความคิดใหม่ ๆ การวิจัยเชิงปฏิบัติการในรูปแบบเส้นทางสู่การเป็นมืออาชีพเชี่ยวชาญ “การปรับตัว” Hatona และ Ingaki (1986) ที่กำหนดไว้แตกต่างระหว่างความเชี่ยวชาญที่มีประสิทธิภาพและความเชี่ยวชาญในการปรับตัว ผมได้เพิ่มความเชี่ยวชาญด้านนวัตกรรมและการสร้างแผนภูมินี้
รูปที่ 2: เส้นทางไปสู่ความเชี่ยวชาญ
เส้นทางสีเหลืองนอกจากนี้ยังสามารถนำไปใช้กับกิจกรรมที่มีการแยกใจโดยไม่ต้องค้นคว้าผลลัพธ์และผลกระทบของการกระทำแผงสีฟ้าอาจจะมีเส้นทางของนักวิจัยที่ไม่ได้ใช้ทฤษฎีของพวกเขาที่จะเปลี่ยนบริบท สีเขียวรวมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและการเคลื่อนไหวที่จะมีส่วนร่วมในการวิจัยเชิงปฏิบัติการ เมื่อคุณสมดุลทั้งสองเรียนรู้ที่แตกต่างกันมากวิธีที่คุณทำตามเส้นทางสีเขียวของการวิจัยการกระทำที่นำไปสู่ความเชี่ยวชาญด้านการปรับตัวและการเข้าซื้อกิจการของความเข้าใจที่ลึกซึ้งของตัวเองและคนอื่น ๆ
เป้าหมายของการวิจัยเชิงปฏิบัติการรวมถึง:
-
การปรับปรุงการปฏิบัติวิชาชีพผ่านการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและมีความก้าวหน้าในการแก้ปัญหา
-
ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของการปฏิบัติและการพัฒนาของทฤษฎีที่ระบุไว้เป็นอย่างดีของการกระทำ;
-
การปรับปรุงในชุมชนที่ปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่งจะถูกฝังอยู่ผ่านการวิจัยแบบมีส่วนร่วม
การวิจัยเชิงปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เป็นระบบในการตรวจสอบหลักฐาน ผลที่ได้จากประเภทของการวิจัยนี้มีการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องและสามารถแจ้งทฤษฎี การวิจัยเชิงปฏิบัติการจะแตกต่างจากรูปแบบอื่น ๆ ของการวิจัยที่มีความกังวลน้อยลงสำหรับความเป็นสากลของการค้นพบและความคุ้มค่ามากขึ้นวางอยู่บนความเกี่ยวข้องของการค้นพบในการวิจัยและทำงานร่วมกันในท้องถิ่น ภาพสะท้อนที่สำคัญเป็นหัวใจสำคัญของการวิจัยเชิงปฏิบัติการและเมื่อสะท้อนนี้จะขึ้นอยู่กับการตรวจสอบอย่างระมัดระวังของหลักฐานจากหลายมุมมองก็สามารถให้กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับการปรับปรุงวิธีการขององค์กรในการทำงานและสภาพภูมิอากาศขององค์กรทั้ง มันอาจจะเป็นกระบวนการที่องค์กรเรียนรู้ เราคิดในการวิจัยเชิงปฏิบัติการว่ามีสามผลลัพธ์ในระดับบุคคลองค์กรและนักวิชาการ
ในระดับบุคคลก็เป็นชุดที่เป็นระบบของวิธีการสำหรับการตีความและการประเมินผลการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งที่มีเป้าหมายในการปรับปรุงการปฏิบัติ การวิจัยเชิงปฏิบัติการมักจะตั้งอยู่ในโรงเรียนและทำโดยครู แต่ก็ยังสามารถดำเนินการได้ในพิพิธภัณฑ์องค์กรทางการแพทย์, บริษัท, คริสตจักรและสโมสรใด ๆ การตั้งค่าที่ผู้คนมีส่วนร่วมในกลุ่มกิจกรรมเป้าหมายกำกับ ความสำคัญเท่าเทียมกันไม่ได้ทั้งหมดวิจัยครูคือการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ครูสามารถทำชาติพันธุ์วิทยาประเมินหรือการวิจัยเชิงทดลองที่ไม่ดำเนินการวิจัย ขั้นตอนการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาความก้าวหน้าสมดุลประสิทธิภาพด้วยนวัตกรรมจึงพัฒนาสิ่งที่ได้รับการเรียกว่า “การปรับตัว” รูปแบบของความเชี่ยวชาญ
ในระดับองค์กรการวิจัยการดำเนินการคือการทำความเข้าใจเกี่ยวกับระบบของการมีปฏิสัมพันธ์ที่กำหนดบริบททางสังคม Kurt Lewin เสนอการวิจัยดำเนินการตามวิธีการของการทำความเข้าใจระบบสังคมหรือการเรียนรู้ขององค์กร เขาอ้างว่าวิธีที่ดีที่สุดในการทดสอบความเข้าใจก็จะพยายามที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง การวิจัยเชิงปฏิบัติการนอกเหนือไปจากการศึกษาด้วยตนเองเนื่องจากการดำเนินการผลเป้าหมายและสมมติฐานที่ตั้งอยู่ในระบบสังคมที่ซับซ้อน ผู้วิจัยได้ดำเนินการเริ่มต้นด้วยทฤษฎีของการกระทำที่มุ่งเน้นการแนะนำโดยเจตนาของการเปลี่ยนแปลงในระบบสังคมที่มีสมมติฐานเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้ การทดสอบทฤษฎีนี้ต้องมีความเอาใจใส่และระมัดระวังข้อมูลและทักษะในการตีความและการวิเคราะห์ กิจกรรมทฤษฎีทฤษฎีเครือข่ายทางสังคมทฤษฎีระบบและเครื่องมือของการประเมินผลเช่นการสำรวจ
ในระดับนักวิชาการนักวิจัยการกระทำที่ก่อให้เกิดการค้นพบการตรวจสอบและรับผิดชอบในการแบ่งปันผลการวิจัยเหล่านี้กับผู้ที่อยู่ในการตั้งค่าของพวกเขาและมีการวิจัยชุมชนขนาดใหญ่ หลายคนได้รับความเชี่ยวชาญในการทำงานของพวกเขา แต่นักวิจัยคุณค่าของกระบวนการของการสร้างความรู้ผ่านการเจรจาอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับธรรมชาติของการค้นพบของพวกเขา การมีส่วนร่วมในการสนทนานี้ผ่านการเขียนหรือนำเสนอในที่ประชุมเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการของการวิจัยการดำเนินการ
การวิจัยเชิงปฏิบัติการและการเรียนรู้กลุ่ม
 |
การวิจัยเชิงปฏิบัติการจะดำเนินการในการทำงานร่วมกับผู้อื่น มันเป็นกระบวนการทำงานร่วมกัน แต่ยัทำวิจัยเชิงปฏิบัติการที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อนักวิจัยดำเนินการได้รับประโยชน์จากความช่วยเหลือของชุมชนของนักวิจัยดำเนินการที่ ศูนย์ความร่วมมือการวิจัยเชิงปฏิบัติการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการในการพัฒนาชุมชนของนักวิจัยการดำเนินการสำหรับแต่ละนายทหารฝ่ายเสนาธิการ ในโปรแกรมของเรานักวิจัยดำเนินการดำเนินงานของพวกเขาใน แวดวงการเรียนรู้โครงสร้าง -a สำหรับการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กลุ่ม รวมนี้ โครงสร้างการทำงานร่วมกันด้วยกระบวนการวิจัยการกระทำที่ เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้มีระดับสูงของการสนับสนุนสำหรับนักวิจัยดำเนินการตามที่พวกเขาออกแบบกระทำของพวกเขาและมีส่วนร่วมในกระบวนการของการศึกษาผลที่ |
การตั้งคำถามการวิจัยเชิงปฏิบัติการ: คู่มือก้าวหน้าสอบสวน
คำถามที่ถามโดยนักวิจัยดำเนินการแนวทางในกระบวนการของพวกเขา เป็นคำถามที่ดีจะสร้างแรงบันดาลใจหนึ่งที่จะมองอย่างใกล้ชิดและรวบรวมพยานหลักฐานที่จะช่วยหาคำตอบได้ สิ่งที่เป็นตัวอย่างที่ดีของการวิจัยเชิงปฏิบัติการคำถาม? สิ่งที่เป็นคำถามที่มีโอกาสน้อยที่จะส่งเสริมกระบวนการของการสอบสวนอย่างยั่งยืนลึก? คำถามที่ดีที่สุดคือหนึ่งที่จะสร้างแรงบันดาลใจที่นักวิจัยจะมองไปที่การปฏิบัติตนอย่างลึกซึ้งและมีส่วนร่วมในรอบของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องมาจากการปฏิบัติในชีวิตประจำวันของเรือของพวกเขา คำถามเหล่านี้มาจากความปรารถนาที่จะมีการปรับแนวการปฏิบัติที่มีค่าและความเชื่อ สำรวจคำถามเหล่านี้จะช่วยให้นักวิจัยที่จะมีความก้าวหน้ามีประสิทธิภาพมากขึ้นในการบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคลของพวกเขาและการพัฒนาความเชี่ยวชาญระดับมืออาชีพ
คำถามที่ดีมักจะเกิดขึ้นจากวิสัยทัศน์ของการปฏิบัติที่ดีขึ้นและทฤษฎีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใหม่ที่จะย้ายนักวิจัยที่ใกล้ชิดกับรัฐที่เหมาะของการปฏิบัติที่ทำงาน เมื่อระบุไว้ในการหาก/แล้วรูปแบบที่พวกเขาสามารถใช้รูปทรงของสมมติฐานการวิจัยที่ ถ้าฉัน [แทรกการดำเนินการจะต้องดำเนินการ] ว่ามันจะส่งผลกระทบต่อ [อธิบายหนึ่งหรือมากกว่าผลกระทบที่เป็นไปได้ของการดำเนินการ] เราจะดูที่สองตัวอย่างหนึ่งจากการศึกษาและจากการตั้งธุรกิจ
การพัฒนาคำถามการวิจัยเชิงปฏิบัติการในบริบทการศึกษา
สมมติว่านักวิจัยที่มีความกังวลเกี่ยวกับการออกแบบบริบทการเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่ยังไม่ได้ทำดีในห้องเรียน คำถามทั่วไปอาจจะ:
ฉันสามารถปรับการเรียนการสอนเพื่อให้ตรงกับความต้องการที่หลากหลายของนักเรียนของฉัน ??
นี้เป็นเป้าหมายโดยรวมที่ดีซึ่งสามารถนำไปสู่จำนวนรอบของการเป็นไปได้ของการวิจัยเชิงปฏิบัติการแต่ละคนมีคำถามที่แยกต่างหาก ผมพบว่าเป็นคำถามที่ช่วยให้การวิจัยมีสองส่วน ส่วนแรกที่อธิบายถึงการกระทำและส่วนที่สองมุ่งเน้นไปที่ผลที่คาดว่าจะ
พิจารณาคำถามนี้:
ถ้าผมฟังให้กับนักเรียนที่ผมจะมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของพวกเขา?
คำถามนี้แสดงให้เห็นการดำเนินการที่เป็นไปได้และผล แต่คลุมเครือทั้งในรายละเอียดของการดำเนินการและผลที่เป็นไปได้ ยังไม่ชัดเจนว่าสิ่งที่จะต้องทำเพื่อเพิ่มความสนใจให้กับนักเรียนหลักฐานและสิ่งที่จะช่วยให้การประเมินผลการดำเนินการ
ตอนนี้พิจารณา:
หากฉันตั้งค่าเวลาวงกลมของชุมชนในการฟังให้กับนักเรียนอธิบายประสบการณ์การเรียนรู้ในห้องเรียนของฉัน (รายละเอียดของการดำเนินการ) ในสิ่งที่วิธีถ้ามีข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขาจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในการสอนของฉัน (รายละเอียดของ ผลที่จะได้รับการศึกษา)
ตอนนี้ก็เป็นที่ชัดเจนว่าสิ่งที่นักวิจัยมุ่งมั่นที่จะทำและสิ่งที่ผลที่เป็นไปได้อาจจะ ในการฟังให้กับนักเรียนผู้วิจัยอาจพบข้อมูลที่จะนำไปสู่การทดลองในการออกแบบการเรียนการสอนหรืออาจละแวกเดียวกันเป้าหมายโดยรวมให้เป็นหนึ่งที่ไม่ได้เห็นได้ชัดเมื่อนักวิจัยเริ่มสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม
การพัฒนาคำถามการวิจัยเชิงปฏิบัติการในบริบทขององค์กร
ต่อไปนี้เป็นอีกตัวอย่างหนึ่งจากการตั้งธุรกิจที่ผู้คนในสำนักงานที่มีความหลากหลายมีการทำงานในรูปแบบที่จะได้รับประโยชน์จากการประสานงานมากขึ้น
ผู้วิจัยได้ดำเนินการอาจระบุปัญหาเป็นหนึ่งในผลการสื่อสารที่ดีในการตัดสินใจที่ถูกทำโดยไม่ต้องเข้าร่วมกับปัญหาของวิธีการตัดสินใจมีผลต่อระบบขนาดใหญ่ ผู้วิจัยอาจจะเห็นบทบาทของเทคโนโลยีในการปลอมวิธีการแก้ปัญหานี้เช่นการสร้างฐานข้อมูลสำหรับการจัดเก็บและการแบ่งปันเอกสาร คำถามการวิจัยโดยรวมอาจจะ:
วิธีการพัฒนาของสถานที่ทั่วไปสำหรับการแบ่งปันความรู้และการใช้เครื่องมือสื่อสารโต้ตอบสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานร่วมกันของทีมงานที่ใช้การตัดสินใจในภูมิภาคต่าง ๆ ของเรา ?
ขั้นตอนต่อไปคือการกำหนดสิ่งที่ชนิดของเครื่องมือสื่อสารที่จะใช้และวิธีการวิจัยวางแผนที่จะวัดประสิทธิภาพการทำงานร่วมกันของทีมที่ห่างไกล
คำถามรอบที่อาจมีวิวัฒนาการที่ควรจะเป็นเฉพาะที่เกี่ยวกับการดำเนินการและผลที่จะได้รับการตรวจสอบ:
ถ้าฉันสร้างวิกิพีเดียแบ่งปันเอกสารและเพิ่มการประสานงานกับสิ่งที่ขอบเขตจะใช้ทีมนี้หมายถึงการจัดเก็บข้อมูลในการประสานงานการตัดสินใจของพวกเขา?
คำถามรอบที่สองที่อาจจะปฏิบัติตามเมื่อเป็นที่ชัดเจนว่าทีมอื่น ๆ ที่ล้มเหลวในการใช้วิกิพีเดียอย่างมีประสิทธิภาพเป็นนักวิจัยหวังว่า:
วิธีการจะทำให้ทุกการสนับสนุนของวันที่สามารถใช้ได้ใน ผู้สื่อสาร ทันทีสำหรับคำถามเกี่ยวกับการใช้งานของวิกิพีเดียที่ส่งผลกระทบต่อการใช้งานของวิกิพีเดียในการจัดระเบียบการทำงานเป็นกลุ่ม ?
ตระหนักถึงปัญหาของการวิจัยการดำเนินการที่อ่อนแอ
- คำถามที่มีคำตอบที่เป็นที่รู้จักกันที่เป้าหมายคือ “พิสูจน์” ให้คนอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นสมมติว่าคนได้รับการถือครองครอบครัวคืนคณิตศาสตร์สำหรับปีและเห็นผลต่อการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง คำถามที่อ่อนแอสำหรับการวิจัยการดำเนินการจะเป็น: จะ ถือคณิตศาสตร์ครอบครัวคืนเพิ่มขึ้นมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง? นี้อาจจะเป็นคำถามการวิจัยที่มีประโยชน์การประเมินที่ควบคุมการศึกษาจะได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อสำรวจการเชื่อมต่อ แต่งานวิจัยประเมินแตกต่างจากการวิจัยเชิงปฏิบัติการ การวิจัยเชิงปฏิบัติการคือการทดลองในการออกแบบและเกี่ยวข้องกับการดำเนินการดำเนินการเพื่อศึกษาผลของมัน
- คำถามที่สามารถตอบใช่หรือไม่ โดยทั่วไปเหล่านี้เป็นคำถามที่จะไม่สนับสนุนให้ความสนใจกับหลาย ๆ ความแตกต่างของการตั้งค่าและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แม้ว่าเช่นคู่มือใด ๆ ในขณะที่บาง ใช่/คำถามที่ไม่สามารถให้ทิศทางก็มักจะเป็นประโยชน์ที่จะคิดเกี่ยวกับวิธีการที่จะเปลี่ยนคำถามในรูปแบบที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น จะแนะนำของโครงการตามที่นำไปสู่การเรียนรู้เพื่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนมากขึ้น? คำถามที่อาจจะมีการนําไป วิธีการแนะนำของการเรียนรู้ตามโครงการจะมีผลต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนของฉันได้อย่างไร คนแรกผู้วิจัยสามารถตอบคำถามด้วยใช่ (ผลที่พวกเขาอาจจะคาดหวัง) คำถามที่สองแนะนำพวกเขาจะมองหากลไกที่เป็นไปได้ของการเรียนรู้ตามโครงการ (อาจเป็นเจ้าของการทำงานร่วมกันหรือการประเมินตนเอง) ที่ได้รับพบว่าจะเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมเพิ่มขึ้น
- คำถามที่สามารถตอบโดยการอ่านวรรณคดี ชุมชนของการปฏิบัติหมายถึงอะไร? นี้อาจจะเป็นคำถามที่นักวิจัยต้องการที่จะตอบและสามารถทำได้โดยการอ่านมากขึ้นอย่างรวดเร็วกว่าโดยการมีส่วนร่วมในการวิจัยเชิงปฏิบัติการ สูตรที่ดีกว่าสำหรับการวิจัยเชิงปฏิบัติการอาจจะ: วิธีการจะเพิ่มเวลาสำหรับความร่วมมือครูในระดับทีมระดับผลต่อการพัฒนาชุมชนของการปฏิบัติที่โรงเรียนของเราหรือไม่
การแชร์การวิจัยเชิงปฏิบัติการของคุณกับผู้อื่น:
หนึ่งในการกระทำที่แข็งแกร่งของความเป็นผู้นำสามารถที่จะกระทำการเขียนของการแบ่งปันความรู้และข้อมูลเชิงลึกได้รับ เขียนช่วยให้ผลงานให้กับองค์ความรู้ที่มีอยู่เกินกว่านักวิจัย รายงานขั้นสุดท้ายมีจุดมุ่งหมายของการแบ่งปันความรู้ที่ได้รับจากการวิจัยเชิงปฏิบัติการกับคนอื่น ๆ ในชุมชนของการปฏิบัติ นักวิจัยการดำเนินการจะต้องตัดสินใจว่าจะเขียนและผู้ที่จะเขียน
เขียนเป็นรายงาน
ต่อไปนี้เป็นแม่แบบที่แนะนำสำหรับศิลปศาสตรมหาบัณฑิตในวิทยานิพนธ์เทคโนโลยีการเรียนรู้สำหรับนักเรียนปเปอร์ แต่มีหลายวิธีที่รายงานการวิจัยการดำเนินการอาจได้รับการจัด
บทนำ:
ความสำคัญของปัญหาที่คุณอยู่ ผู้อ่านต้องการที่จะได้รับเชิญให้คิดเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นในระดับที่กว้างที่สุด นี้ควรตอบคำถามทำไมฉันจึงควรอ่านนี้ ทำไมฉันจึงควรดูแลเกี่ยวกับการศึกษาครั้งนี้? นี้ไม่เกี่ยวกับบริบท แต่เกี่ยวกับปัญหาและวิธีการที่จะเชื่อมโยงกับวิสัยทัศน์ของคุณสำหรับอนาคตที่แตกต่างกันบริบท:
การทำงาน/บริบทของชุมชน (บริบทการดำเนินการ) –
เมื่อคุณมีเป็นปัญหาในระดับทั่วไปที่คุณจะต้องให้บริบทของการทำงานของคุณ มีสองส่วนนี้ หนึ่งคือบริบทของท้องถิ่น (ส่วนนี้) และอื่น ๆ ที่เป็นบริบทมืออาชีพ (การทบทวนวรรณกรรม) เหล่านี้สามารถมาในสิ่งที่เพื่อที่จะทำให้ความรู้สึกกับคุณ ในบริบทท้องถิ่นของคุณคุณอาจต้องการที่จะอธิบายสมาชิก/ ตำแหน่งของคุณในชุมชนของคุณของการปฏิบัติเช่นเดียวกับวิธีการที่คุณมีความพยายามก่อนหน้านี้ในการแก้ไขปัญหาที่อธิบายไว้การทบทวนวรรณกรรม (บริบทการวิจัย) –
วรรณกรรมคือวิธีการตั้งค่าบริบทสำหรับการทำงานของคุณอีก สิ่งที่ทำงานก่อนหน้าแจ้งความเข้าใจของปัญหาได้หรือไม่ ทฤษฎีอะไรหรือคาดการณ์เกี่ยวกับผลมาจากการศึกษาที่ผ่านมา? วิธีการคือสิ่งที่คุณวางแผนที่จะทำเหมือนกันหรือแตกต่างจากสิ่งที่คนอื่นได้ลอง?วิจัย:
คำถามการวิจัย–
คำถามการวิจัยได้ตั้งคำถามของคุณ คำถามโดยรวมจะมีปัญหาในช่วงโค้งที่เลือก คำถามนี้เป็นคำถามรอบที่ช่วยย่อยอยู่นี้ปัญหาที่มีขนาดใหญ่ในรูปแบบที่แตกต่างกันรายงานของรอบของการวิจัย–
การวิจัยการกระทำที่เกิดขึ้นในรอบ แต่ละรอบคือการกระทำที่ทดลองการต่อเนื่องเป็นวิธีการศึกษาการเปลี่ยนแปลง รายงานของคุณต้องการที่จะรวมทั้งรายงานรายละเอียดสำหรับแต่ละรอบการดังต่อไปนี้หรือรายงานของรอบในรูปแบบสรุปมากขึ้นคำอธิบายของวงจรการดำเนินการ: รายละเอียดของสิ่งที่มีการวางแผนและเหตุผลนี้จะเห็นการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ อาจรวมถึงการคาดเดาเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้น
วงจร วิจัยคำถาม: คำถามที่แข็งแกร่งชุดออกทั้งการกระทำและปฏิกิริยาที่คาดว่า ส่วนแรกของคำถามอย่างชัดเจนคุณจะทำอะไรในภาษาที่เฉพาะเจาะจงมาก ส่วนที่สองหุ้นเดาที่ดีที่สุดของคุณที่เกิดผลการ (ปฏิกิริยาของคนอื่น ๆ ที่คุณคาดว่าจะเป็นผลมาจากการกระทำของคุณ.) การวิจัยเชิงปฏิบัติการของคุณคือการทดสอบการออกแบบ คุณกำลังออกแบบกับตาไปความรู้ความเข้าใจในการเปลี่ยนแปลง
รายละเอียดของสิ่งที่เกิด: คำอธิบายสั้น ๆ ของสิ่งที่เกิดขึ้น
หลักฐานใช้ในการประเมินการดำเนินการ: คุณไม่หลักฐานอะไรในการเก็บรวบรวมที่จะบอกคุณว่าคนอื่น ๆ ตอบสนองต่อการกระทำของคุณ? ที่คุณไม่มองหาหลักฐานโดยตรงหรือโดยอ้อมของสิ่งที่เกิดขึ้น?
การประเมิน: วิธีการที่คุณจะ/คุณไม่ได้ประเมินผลของการกระทำของคุณ … .. (ระบุแผนการของคุณสำหรับการวิเคราะห์ของคุณในหนึ่งหรือสองย่อหน้า)?
การสะท้อน: มองย้อนกลับไปในการดำเนินการของคุณหลังจากที่เก็บรวบรวมข้อมูลสิ่งที่คิดมาใจ? หากคุณกำลังจะทำซ้ำขั้นตอนสิ่งที่คุณจะเปลี่ยน? สิ่งที่ทำงานที่ดีที่สุดสำหรับคุณ? สิ่งที่แปลกใจมากที่สุดที่คุณ?
การสะท้อน สุดท้าย:
นี่คือที่ที่คุณจะนำหุ้นของกระบวนการเรียนรู้โดยรวมของคุณในระหว่างการวิจัยการกระทำของคุณ มันอาจจะเป็นประโยชน์ที่จะคิดว่าสะท้อนเป็นชุดของการเชื่อมต่อระหว่างอดีตปัจจุบันและในอนาคต หากส่วนนี้เป็นเพียงบทสรุปของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก็ไม่เพียงพอเป็นภาพสะท้อน สะท้อนให้ความรู้ความเข้าใจว่าทำไมเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับพวกเขาและวิธีการที่ผลผู้ช่วยคุณอยู่คำถามโค้งของคุณมากกว่า ในช่วงท้ายของภาพสะท้อนที่ดีคุณควรรู้มากกว่าที่คุณได้เมื่อคุณเริ่ม หากคุณยังไม่ได้รับข้อมูลเชิงลึกใหม่เกี่ยวกับปัญหาและการดำเนินการแก้ปัญหาของคุณก็เป็นไปได้ว่าคุณเป็นเพียงการสรุป สะท้อนเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและเป็นส่วนสำคัญของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ
ข้อมูลอ้างอิง:
อ้างอิงบริบทให้ความคิดของคุณ ในหลาย ๆ วิธีการอ้างอิงระบุชุมชนของนักวิจัยและนักเขียนที่คุณกำลังเขียนสำหรับ (ดู วิกิพีเดีย CCAR สำหรับคำแนะนำรายละเอียดของแต่ละขั้นตอนเหล่านี้ของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ.)
การเผยแพร่ผลงานเว็บ:
เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการวิจัยการดำเนินการร่วมกันสิ่งประดิษฐ์ของการสอบสวนเพื่อให้การดำเนินการวิจัยเพื่อสะท้อนให้เห็นอย่างต่อเนื่องในการปฏิบัติงานเพื่อให้คนรอบข้างอาจนำข้อเสนอแนะและการสนับสนุน เว็บผลงานแล้วจะกลายเป็นสถานที่สำหรับทั้งสะท้อนภายในและภายนอก
ดีผลงานวิจัยได้ดำเนินการเช่นรายงานเอกสารการปฏิบัติในขั้นตอนของการสอบสวนแต่ละ การสะสมของเนื้อหาให้มวลที่สำคัญสำหรับการสะท้อนและการตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของการปฏิบัติ ไม่มีแม่แบบที่สมบูรณ์แบบสำหรับการดำเนินการผลงานวิจัย ความคิดหนึ่งที่สำคัญก็คือเพื่อให้แน่ใจว่าการจัดทำเอกสารแต่ละรอบและรวบรวมสิ่งประดิษฐ์ตาม กระบวนการเอกสารที่ควรใช้ทั้งเขียนบรรยายและสะท้อนแสง
ศูนย์ความร่วมมือการวิจัยเชิงปฏิบัติการได้รวบรวมพอร์ตการลงทุนการวิจัยเชิงปฏิบัติการรุ่นที่ให้บริการที่มีประสิทธิภาพ พอร์ตการลงทุนรูปแบบจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มคือ การวิจัยเชิงปฏิบัติการโรงเรียน สำหรับโครงการที่จะช่วยปรับปรุงการปฏิบัติการเรียนการสอนและ ชุมชนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ สำหรับโครงการในมหาวิทยาลัยขององค์กรและการตั้งค่าอื่น ๆ ของชุมชน
โดยทั่วไปผลงานของคุณอาจจะรวมถึง แต่ไม่ จำกัด ต่อไปนี้:
- ภาพรวมของปัญหาของคุณอยู่ในระดับทั่วไปและทำไมคุณ (และอื่น ๆ) เห็นนี้เป็นความท้าทายที่สำคัญและคำแนะนำบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำเพื่อแก้ปัญหาทีเปิดหน้านี้ควรจะมีส่วนร่วมกับภาพกราฟิกและอาจจะเป็นวิดีโอหรือเสียงบทนำ จากคุณ
- รายละเอียดของปัญหาที่คุณกำลังหาที่มีการดำเนินการจะต้องดำเนินการ
- อธิบายรายละเอียดของข้อมูลของการดำเนินการ (บริบทการดำเนินการ)
- การทบทวนวรรณกรรมที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการวางแผน (บริบทการวิจัย)
- คำถามการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (s)
- กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่อธิบายสั้น ๆ
- รายงานรอบว่าเอกสารกิจกรรมในหลายความพยายามของการเปลี่ยนแปลงรวมทั้ง
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- รายละเอียดของกระบวนการวิเคราะห์
- สะท้อนวงจร
- สะท้อนสุดท้ายของคุณพิจารณาจากสิ่งที่เรียนรู้ในทุกรอบเกี่ยวกับตัวเองการกระทำของคุณบริบทของคุณและกระบวนการ
- คอลเลกชันของสิ่งประดิษฐ์ภาพและวิดีโอหรือบล็อกการวิจัยที่คุณมีที่จะรวม
- ไบโอมืออาชีพ